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校園欺凌，它不僅破壞了學校的和諧氛圍，更對學生的身心健康造成了嚴重的傷害。因此，預防校園暴力，成為了我們每一個教育者、家長和社會各界人士的重要任務。
校園欺凌，它不僅破壞了學校的和諧氛圍，更對學生的身心健康造成了嚴重的傷害。因此，預防校園暴力，成為了我們每一個教育者、家長和社會各界人士的重要任務。
校園欺凌，它不僅破壞了學校的和諧氛圍，更對學生的身心健康造成了嚴重的傷害。因此，預防校園暴力，成為了我們每一個教育者、家長和社會各界人士的重要任務。
原本并不排斥學校的孩子突然表現出不愿上學的傾向，可能是學校里出現了一些令孩子煩惱，不愿面對和處理的事情，家長需要注意。
無端情緒變化：孩子放學回家悶悶不樂，有厭學的念頭，原本活潑開朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學校有什么事情影響著他。
如果孩子情緒特別不穩定，一點小事就能引起很激烈的反應，如特別粘人、拒絕去學校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長去學校了解情況。
原本并不排斥學校的孩子突然表現出不愿上學的傾向，可能是學校里出現了一些令孩子煩惱，不愿面對和處理的事情，家長需要注意。
孩子放學回家悶悶不樂，有厭學的念頭，原本活潑開朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學校有什么事情影響著他。
如果孩子情緒特別不穩定，一點小事就能引起很激烈的反應，如特別粘人、拒絕去學校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長去學校了解情況。
試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。
在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。
不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要自己承受身體和心理上的創傷。
毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。
以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴的行為。
搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物。
通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。
