在孩子的成長(zhǎng)道路上，家庭和學(xué)校是兩個(gè)最為重要的環(huán)境。家校共育，作為一種教育理念和實(shí)踐模式，強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校在教育孩子過(guò)程中的合作與協(xié)同，旨在為孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。

家校雙方應(yīng)在厘清家庭教育和學(xué)校教育關(guān)系及側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確雙方的責(zé)權(quán)與任務(wù)邊界。首先，學(xué)校是課程知識(shí)傳授的專業(yè)場(chǎng)所，教師是課程教學(xué)的專業(yè)人士。盡管家校雙方在家校共育中地位平等，但家長(zhǎng)需承認(rèn)教師在課程教學(xué)方面的專業(yè)性，就算對(duì)教師所布置的作業(yè)量及教學(xué)計(jì)劃有疑惑，家長(zhǎng)也應(yīng)采取正當(dāng)、合理的方式提出自己的建議。其次，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起自己在家庭教育方面的責(zé)任，擔(dān)任起對(duì)孩子的管教職責(zé)與義務(wù)，讓家庭教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育的良好延續(xù)和補(bǔ)充，并發(fā)揮好家庭教育的獨(dú)特功能，不能將自己錯(cuò)誤定位為教師的“助教”。最后，在家庭教育指導(dǎo)和家長(zhǎng)培訓(xùn)方面，教師應(yīng)將家長(zhǎng)置于平等的地位，多些尊重與體諒，將家長(zhǎng)視為具有自主意識(shí)的合作探究者。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與家長(zhǎng)課程和培訓(xùn)計(jì)劃的制訂，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。