比如，講解勾股定理時，老師用圖形軟件制作動態的“勾股樹”，即利用勾股定理畫出一個無限重復的圖形，當重復的次數足夠多時，就會形成一個樹的形狀，也有人稱之為“畢達哥拉斯樹”。這個漂亮的“勾股樹”是數學之美的體現，可以讓學生在學習勾股定理時，體味數學的美感，進而產生學習的興趣。

電子游戲的設計思路中有幾點可以借鑒：一是將激動人心的目標轉化成若干個具體的任務；二是按照最近發展區原則，將任務分解成由易到難的過關性任務；三是提供及時的反饋、工具和支架，讓玩家通過試錯、失敗、改進，最終獲得成功；四是通過積分、升級等手段，讓玩家不斷積累成功，獲得相應的認可，體驗成功后的快樂。學校教學可以借鑒電子游戲的設計思維，通過設計有挑戰、有可能的學習任務，給予正向的反饋和幫助，讓學生在完成學習任務后體驗成就感，以激勵學生不斷追求新的學習挑戰。

我們應當鼓勵每個學生給自己畫像，也就是描繪心中的可能自我，或者說描繪自己的人生目標。人的潛意識比較偏愛圖像暗示，當學生的人生目標和可能自我以畫面感的方式，進入到大腦的潛意識，會產生巨大的內在能量和動力。所以，描繪未來目標與可能自我，其意義并不在于是否真的實現這些目標，而是讓每一個夢想帶著學生飛翔一段人生旅程，是一種自我激勵。