幼兒的交往世界里，既有分享玩具的喜悅，也有爭搶繪本的小矛盾。培訓中，教師們通過真實案例視頻回放，觀察到3-6歲幼兒從"自我中心"到"理解共情"的發展軌跡。教研組長提出："沖突是交往能力的試金石，教師要成為 ' 腳手架 '，引導幼兒用語言表達需求（如 ' 我可以和你一起玩嗎？'），用游戲化方式練習輪流、等待等社交技能。"

游戲是幼兒的天性，也是他們認識世界的“天然實驗室”。在看似隨性的擺弄、角色扮演與探索中，藏著孩子們對世界的理解與思考。如何從游戲行為中讀懂成長的信號，并將其轉化為有溫度的教育養分？這正是本次教研培訓聚焦的核心命題。

小班教師分享"洗手五步曲"：將洗手流程編成兒歌《搓搓小水珠》，配合卡通圖示引導幼兒掌握正確方法；中班開展"書包整理小能手"比賽，通過趣味化的任務挑戰（如"30 秒找到繪本《猜猜我有多愛你》"），讓整理習慣從"老師提醒"變成"自我管理"；大班實施"時間小主人計劃"，用可視化時間表（晨間簽到、區域活動、午餐等）幫助幼兒建立時間觀念。